Uma iniciativa da ONG Ação Educativa e do Instituto Paulo Montenegro, o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) foi criado em 2001 e hoje atua em parceria com a Conhecimento Social Estratégia e Gestão no desenvolvimento de pesquisas e práticas que possam nortear o sistema educacional no Brasil.

Para desenvolver seus estudos, o Inaf avalia habilidades funcionais nos campos do letramento, do numeramento e do contexto digital que estão organizadas em quatro grupos de habilidades: reconhecer e decodificar; localizar e identificar; compreender e inferir; e avaliar e refletir. 

A partir daí, o Inaf determinou cinco níveis que permitem traçar perfis de indivíduos que vão do analfabeto funcional ao funcionalmente alfabetizado, conforme capacidades e dificuldades. 

Entenda melhor cada um deles: 

Nível 1 – Analfabeto (Analfabeto Funcional) 

São consideradas analfabetas as pessoas que não conseguem realizar tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases – mesmo que uma parcela delas consiga ler números familiares como o do telefone, da casa e de preços.Play Video

Essas pessoas, que correspondem a 7% da população brasileira de 15 a 64 anos (Inaf 2024), também apresentam muita dificuldade em reconhecer e realizar operações básicas próprias das ferramentas digitais (como ampliação de texto ou imagem, por exemplo) para resolver tarefas simples do dia a dia. 

Nível 2 – Rudimentar (Analfabeto Funcional) 

A pessoa com alfabetismo rudimentar (36% da população brasileira de 15 a 64 anos) é capaz de localizar informações explícitas, expressas de forma literal, em textos compostos essencialmente de sentenças ou palavras, e de realizar tarefas mais básicas que requeiram o uso de ferramentas digitais. 

Além disso, consegue comparar, ler e escrever números familiares (horários, preços, cédulas/moedas, telefones) identificando o maior e o menor valor e resolver problemas que exploram situações do dia a dia que envolvem operações matemáticas mais elementares.

No entanto, não conseguem realizar tarefas do cotidiano que envolvam textos um pouco mais longos e complexos, ou que exijam alguma operação matemática mais elaborada.  

Nível 3 – Elementar (Funcionalmente Alfabetizado) 

Inclui o indivíduo capaz de selecionar, em textos de extensão média, uma ou mais unidades de informação, observando certas condições e realizando pequenas inferências. Ele também resolve problemas envolvendo operações básicas com números da ordem do milhar, que exigem certo grau de planejamento e controle, e realiza tarefas básicas que exijam o uso de ferramentas digitais. 

Representado por 25% da população brasileira de 15 a 64 anos, esse contingente tem condição de comparar e relacionar informações numéricas ou textuais expressas em gráficos ou tabelas simples envolvendo situações de contexto cotidiano doméstico ou social. 

Nível 4 – Intermediário (Funcionalmente Alfabetizado) 

O Inaf considera alfabetizado no nível intermediário o indivíduo capaz de localizar informação expressa de forma explícita ou não em textos diversos (jornalístico e/ou científico) realizando pequenas inferências. Ele também está apto a resolver problemas matemáticos envolvendo porcentagem e proporção, que exigem critérios de seleção, elaboração e controle.  

Além disso, o alfabetizado intermediário interpreta e elabora síntese de textos diversos relacionando regras com casos particulares, reconhece evidências e argumentos e confronta a moral da história com a própria opinião ou com o senso comum. 

Por fim, as pessoas alfabetizadas no nível intermediário (25% da população do país de 15 a 64 anos) reconhecem figuras de linguagem, sinais de pontuação e conseguem realizar procedimentos com várias etapas em ambiente digital para avançar ou concluir uma tarefa. 

Nível 5 – Nível proficiente (Funcionalmente Alfabetizado) 

Apenas 10% da população brasileira entre 15 a 64 anos faz parte do nível proficiente, segundo o levantamento do Inaf 2024. A pessoa proficiente elabora textos de maior complexidade (mensagem, descrição, exposição ou argumentação) com base em elementos de um contexto dado e opina sobre o posicionamento ou estilo do autor do texto.  

É capaz de interpretar tabelas e gráficos envolvendo mais de duas variáveis e está apto a resolver situações-problema relativas a tarefas de contextos diversos e que envolvem diversas etapas de planejamento, controle e elaboração.

Espera-se que essas pessoas reconheçam elementos textuais e quantitativos que permitam avaliar indícios para avaliar a veracidade de uma narrativa ou informação, situações que implicam em riscos (vírus, golpes, links, mensagens enviadas, fake news) e elaborem textos (mensagem/post, descrição, exposição ou argumentação) com base em elementos do texto ou contexto dado. 

Fonte: CNN Brasil / Foto: Freepik

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Apesar do aumento da população prisional entre 2023 e 2024, os dados mais recentes do Sistema de Informações do Departamento Penitenciário Nacional (Sisdepen) mostram avanços significativos na redução do analfabetismo em várias unidades federativas. Os estados do Amazonas (AM) e Maranhão (MA) reduziram a zero o número de pessoas analfabetas no sistema prisional. O Maranhão alcançou o objetivo em 2022 e o Amazonas no ano seguinte. No Distrito Federal (DF) e em Santa Catarina (SC), o índice também se aproxima de zero, com 0,51% e 0,29%, respectivamente.

Os dados divulgados pela Secretaria Nacional de Políticas Penais (SENAPPEN/MJSP) são dos primeiros resultados do acordo de cooperação técnica firmado com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi/MEC), voltado à superação do analfabetismo e elevação da escolaridade entre pessoas custodiadas nos sistemas penitenciários dos Estados e do Distrito Federal.

Conforme destaca o coordenador nacional de Educação, Cultura, Esporte e Lazer da SENAPPEN, Rodrigo Dias, os números são reflexo direto das iniciativas adotadas para ampliar o acesso à educação nas prisões: “Estados como Amazonas, Maranhão e Santa Catarina já erradicaram quase completamente o analfabetismo em seus sistemas prisionais. Este é um resultado do esforço coletivo e da efetiva implementação de políticas públicas voltadas à inclusão educacional em ambientes de privação de liberdade”, comemora.

Os avanços ressaltam a importância de uma abordagem integrada entre educação e reintegração social no sistema penitenciário, promovendo cidadania e perspectivas de mudança para pessoas em situação de privação de liberdade.

O estudo revela que estados como Alagoas (AL), Santa Catarina (SC) e o Distrito Federal (DF) lideram em taxas de redução do analfabetismo no período analisado. Alagoas, que registrava 580 analfabetos em 2023, reduziu esse número para 193 em 2024, representando uma queda de 66,72%. Vale destacar que, em se tratando de população feminina, Alagoas zerou o analfabetismo em 2024.

Os esforços da SENAPPEN fazem parte do Pacto Nacional para Superação do Analfabetismo e Qualificação da Educação de Jovens e Adultos, do qual a secretaria é signatária. Segundo o Diretor de Políticas Penitenciárias, Sandro Abel, a expectativa é que outros estados também erradiquem o analfabetismo em breve. “A alfabetização imediata das pessoas custodiadas ao ingressarem no sistema prisional tem sido uma prática determinante para os resultados alcançados. Estamos no caminho certo para consolidar uma política educacional efetiva e transformadora”, afirma.

Link: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-destaca-avancos-na-superacao-do-analfabetismo-nas-penitenciarias-brasileiras-1

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A taxa de analfabetismo no Brasil registrou uma queda de 1,3% entre os anos de 2016 e 2023. O dado se refere a pessoas com idade acima dos 15 anos e faz parte da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua), divulgada nesta sexta-feira (22/3) pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

De acordo com a publicação, no ano passado, o País contava com cerca de 9,3 milhões de pessoas com 15 anos ou mais analfabetas, o equivalente a uma taxa de analfabetismo de 5,4%. Dessas, 54,7% (5,1 milhões de pessoas) viviam na Região Nordeste e 22,8% (2,1 milhões de pessoas) na Região Sudeste. Em relação a 2022, houve uma redução de 0,3 ponto percentual (p.p.) dessa taxa no País, o que corresponde a uma queda de pouco mais de 232 mil analfabetos em 2023.

O levantamento divulgado pelo IBGE revela ainda que o analfabetismo está diretamente associado à idade. Quanto mais velho o grupo populacional, maior a proporção de pessoas que não sabem ler e nem escrever. Em 2023, eram 5,2 milhões de cidadãos com 60 anos ou mais nestas condições, o que equivale a uma taxa de analfabetismo de 15,4% para esse grupo etário.

Por outro lado, a pesquisa registra diferenças entre gêneros: a taxa de analfabetismo das mulheres de 15 anos ou mais, em 2023, foi de 5,2%, enquanto a dos homens foi de 5,7%. Em relação a 2022, a variação dessa taxa foi de 0,2 pontos percentuais para ambos. Para os mesmos grupos com idades mais elevadas, acima dos 60 anos, a taxa das mulheres foi superior à dos homens, alcançando 15,5% em 2023, embora a diferença tenha sido apenas de 0,1 p.p..

Análise por cor ou raça e regiões do País

O levantamento revelou também uma diferença mais acentuada entre pessoas brancas e pretas ou pardas. Em 2023, 3,2% das pessoas de 15 anos ou mais de cor branca eram analfabetas, percentual que sobe para 7,1% entre pessoas de cor preta ou parda. Entretanto, entre 2016 e o ano passado, a taxa de jovens negros ou pardos que não sabiam ler e nem escrever caiu 2 pontos percentuais.

Já no grupo etário de 60 anos ou mais, a taxa de analfabetismo das pessoas de cor branca alcançou 8,6% e, entre as pessoas pretas ou pardas, chegou a 22,7%, com queda de 8 pontos percentuais entre 2016 e 2023 para os idosos desse grupo.

A publicação também mostra a relação entre o analfabetismo e as desigualdades sociais quando analisa os resultados entre as regiões brasileiras. Em 2023, a taxa das pessoas com 60 anos ou mais da Região Nordeste alcançou 31,4% e a da Norte 22,0%. Por outro lado, as regiões Sudeste e Sul ficaram abaixo de 9% e a Centro-Oeste, 13,6%. Frente a 2022, destaca-se a queda de 1,5 ponto percentual na Região Norte.

Instrução

No que diz respeito ao nível de instrução, que é o indicador que capta o nível educacional alcançado por cada pessoa, a proporção de pessoas de 25 anos ou mais de idade que terminaram a educação básica obrigatória, ou seja, concluíram, no mínimo, o ensino médio, o dado manteve uma trajetória de crescimento e alcançou 54,5% em 2023. Com destaque para o percentual de pessoas com o ensino médio completo, que passou de 29,9% em 2022 para 30,6% em 2023.

Outro ponto levantado pelo estudo foi o abandono escolar. “Levando-se em consideração o grupo de jovens de 14 a 29 anos do País, 9 milhões não completaram o ensino médio, seja por terem abandonado a escola antes do término desta etapa ou por nunca a terem frequentado. Desses, 58,1% eram homens e 41,9% eram mulheres. Considerando-se cor ou raça, 27,4% eram brancos e 71,6% eram pretos ou pardos”, pontuou o IBGE.

Pnad Contínua

A Pnad Contínua foi iniciada em 2012 com o objetivo de, trimestralmente, levantar por meio do Questionário Básico, informações sobre as características básicas de educação para as pessoas de 5 anos ou mais de idade. O módulo anual voltado para a educação foi introduzido a partir de 2016. Dessa forma, durante o segundo trimestre de cada ano civil, a pesquisa amplia a investigação dessa temática para todas as pessoas da amostra, bem como introduz a coleta de informações sobre a educação profissional.

Com foco em retratar o panorama educacional da população do Brasil, o estudo divulgado hoje apresenta os resultados do questionário anual de Educação com referência no segundo trimestre de 2023, assim como algumas comparações com os resultados do mesmo trimestre dos anos anteriores: 2016, 2017, 2018, 2019 e 2022.

Fonte: Agência Gov / Foto: Arquivo ABR

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Apesar da queda na quantidade de crianças vivendo na pobreza no Brasil, o analfabetismo segue crescendo no país.

• O percentual de meninos e meninas vivendo na pobreza caiu cerca de três pontos percentuais entre 2019 e 2022.
• No mesmo período, a proporção de crianças de até sete anos que não sabem ler e escrever dobrou, subindo de 20% para 40%.

Os dados estão no novo relatório “Pobreza Multidimensional na Infância e Adolescência no Brasil”, lançado pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) nesta terça (10).

O estudo analisou como a pobreza afeta de diferentes formas as crianças e adolescentes brasileiros, a chamada pobreza multidimensional.

Segundo o relatório, mesmo com a diminuição observada, quase 32 milhões de jovens são privados de um ou mais direitos.

Santiago Varella, especialista e Políticas Sociais do Unicef no Brasil, alerta para o impacto da pobreza na formação.

“A pobreza na infância e adolescência vai além da renda, e precisa ser olhada em suas múltiplas dimensões. Estar fora da escola ou sem aprender, viver em moradias precárias, não ter acesso a renda, água e saneamento, não ter uma alimentação adequada e não ter acesso à informação são privações que fazem com que crianças e adolescentes estejam na pobreza multidimensional”, explica.

Mapeamento

Além da educação, o relatório também mapeou o acesso à moradia, água e saneamento básico.

Com relação ao saneamento básico, por exemplo, 37% das crianças e adolescentes ainda não tinham acesso a esse direito em 2022 – contra 39,5%. Apesar da melhora em alguns índices, estudo expõe os desafios ainda encontrados na universalização de acesso a diretos básicos no Brasil.

O levantamento destaca, por fim, as diferenças regionais com relação a pobreza no país. Os dados apontam que o Norte e Nordeste apresentam os maiores índices de meninas e meninos privados de um ou mais direitos.

O relatório se baseia na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PnadC) e enfatiza a necessidade de ações coordenadas e urgentes para garantir que cada criança e adolescente tenha acesso pleno aos seus direitos.

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Fonte: CNN

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